博鱼体育在国民经济飞速上涨的今天，也随之带来了人民生活水平的普遍上涨，但是社会中的许多现象也开始浮现，其中城市与农村之间的差异十分突出。

　　农村相比于城市而言发展滞后，尤其是现在我国城镇化水平相对于发达国家来说还是较低，未来发展城镇化，必然有许多农村剩余劳动力涌入城市打工。

　　大部分的农村的留守儿童，或者长期与爷爷奶奶住在一起，缺乏亲人的监护，祖辈监护毕竟是欠缺的，尤其根据近几年的调查，不是与父母一起长大的孩子，其心理，道德，健康都是有一定的影响的。

　　农村留守儿童的出现正是我们这个社会转型期所必然出现的结果，而对于一个国家来讲，身心健康而有创造力的儿童，才是家庭，国家与民族的终极希望。

　　所以留守儿童问题是关乎国家与民族的未来的大事，是不能忽视的所在，虽然近几年农民工返乡创业有所增加，但是农村留守儿童问题依然存在，并且不容忽视。

　　文章从留守儿童的道德情感与自尊教育展开研究，试着去分析留守儿童作为一个社会中的人他的道德情感与自尊是否是否会有联系，从而找出可以提高西部地区农村留守道德情感与自尊的方法，并且开辟一个新思路。

　　农村留守儿童自尊的发展与道德情感的培育不一定由于自身或者家庭单单这一个方面发生的，而是从家庭，学校博鱼体育，社会，自我以及同伴等多种因素产生的，农村留守儿童作为一特殊的群体，他们的自尊状况更加会受到各个方面的影响。

　　因此，为了更好地提高农村留守儿童自尊水平，我们从家庭，学校，自身与社会保障等方面凝聚各方力量，共同为提高农村留守儿童的自尊做出贡献，帮助农村留守儿童健康的成长。

　　学校教育是留守儿童除过家庭教育外第二受到的教育，其影响力之大。可以这么说，学校作为农村留守儿童长期居住的地方，甚至可以叫留守儿童为“留在学校的儿童”，由此可见学校对于留守儿童来说意义是重大的。

　　许多留守儿童学校，更多的注重只要让他们接受文化教育就可以了，这其实导致了许多潜在问题的发生，教育者对自己严格要求，因材施教，尤其在面对留守儿童时，我们需要了解他们的个人的思想状况与心理状况，从而做出最适合他们的的教育。

　　首先，我们需要对他们进行德育教育，实现德智共同发展。对农村留守儿童进行的思想教育，是必要的，也是必须的，现代社会对学生的培养，应当坚持“德为智先、德智并重”的教育原则。

　　另一方面，我们应该重视农村留守儿童学校的素质教育，以综合性的教育为主，注重“因材施教”，发挥每个孩子的特长，虽然说农村留守儿童相对于城市儿童来说，其教育内容有所欠缺。

　　但是我们也应该在有限的资源内，发挥出尽可能的效果，而且近两年国家的不断扶持乡村学校，实际调查也是有部分的乡村学校其实是有了一定的硬件条件。

　　但由于缺乏优质教师资源，比如说音乐课，美术课，这些课程有的学校几乎没有设置，物资也都闲置下来。

　　面对这些问题，我们更应该充分利用现有资源，从德智体美劳全面发展来全面培养留守儿童，使他们能更好的适应未来的发展，成长为心理与道德健康的新时代人。

　　其次，丰富德育施教内容的情境性。当前博鱼体育，我国学校德育目标主要是，帮助学生在思想上形成健康的价值观，让学生能够互帮互助。

　　其中，所谓创设情境，是指教育者为提升受教育者的道德情感、以及行为等能力，以此让学生融入进实际情境中，培养他们的自觉性。

　　据实际了解，许多农村学校在这一方面还是有所欠缺，我们要加强校园氛围，以师爱感化留守儿童，弥补他们所获缺的感情需求。

　　最后，在一些教学条件较好的农村学校，教育者可以利用电视、多媒体等现代教辅器件的直观性，尤其是现在科技发达的今天，多媒体，智能手机的发展对于我们德育教育的传播是极其有利的。

　　通过微博博鱼体育，微信，远程视频教育都可以实时在线，实现随时随地进行德育教育是有可能的。主动请来一些在教育界或者是在法律界的知名人士，通过展开讲座形式，有条件的可以一对一教学，让留守儿童充分感受到来自大家的温暖，让他们都彼此关心。

　　所谓校园文化，是以校园环境为空间背景，全体师生作为主体，整个校园氛围作为校园文化，及其与校园建设为硬件条件。

　　校园环境包括校园的基础设施建设，比如说，教室，宿舍，食堂和卫生设施设备等，绿化也是很重要的，对于校园环境来说这些就是最基础的构成，而且对于许多的寄宿制留守儿童，加强宿舍条件，改善校园环境是最为重要的。

　　第一，改善校园硬件设施，发展校园物质文化。校园硬件设施状况，是一个学校正常办学和未来发展的基础性条件，舒适的校园环境可以给留守儿童一个温馨的环境，对于大部分寄宿制儿童来说，是极为重要的，经常提醒孩子们注意卫生。

　　第二，提升校园汇聚，优化校园精神文化。校园精神文化，是指那些能够被全体师生认同的价值观念、生活观念、或行为观念等文化意识，其不仅是一个学校历史积淀、发展特色、及精神面貌的集中反映，而且还是整个校园文化的核心内容。

　　在当前形势下加强精神文明建设，这也是对于当前对于校园建设的要求，一个校园的突出的体现则是他的校园精神的体现，一方面，校园精神与校园文化对于留守儿童无论是从心理还是生理上都是一个非常重要的一部分。

　　我们针对那些父母不在身边的留守儿童，每个班级的班主任可以组织他们参与集体活动比如拔河比赛，跳绳等有益于身心的活动，还可以去让他们去集体做公益。

　　教师尽可能公平对待每一个学生，把他们看成是自己的家人，尊师重道，在互相尊重的基础上交流，我想会更加适合，每个人都拿出真心，以真心换真心，必然校园文化会建设得更好，想让留守儿童健康成长不会成为一句空谈。

　　第三，制定校园规章制度，营造校园制度文化。首先制定好校园的规章制度，不以规矩不成方圆，在整个社会来说也必须要有法律与道德的约束。

　　第四，学校应当利用好各种宣传、或活动资源，如，开活动班会，黑板报评选，举办演讲比赛等活动，使他们虽“留守”但是又体会到家的温暖。以此来培养他们的创造力与想象力。

　　最后，要想完成这些需要学校的监督与学生的配合，老师一定要主义引导，从规范变为主动去做，成为每个人的日常生活行为。

　　第一，加强对农村留守儿童的自尊的培养著名的教育专家苏霍姆林斯基说过:“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”

　　一个人的自尊心可以帮助我们自尊自爱，独立自强，具有正能量，这也是我们新时期需要强调的新一代青少年需要树立的正确的价值观。

　　尤其是对于留守儿童来说，他们的童年缺少父母的陪伴，这对于他们的自尊的教育是缺乏的，再加上学校教育的不全面。

　　我们想要的教育是全面的，从心理道德到行为品行都需要加强规范，自尊可以使自己的行为与品行更加规范，因此大力培养留守儿童自尊是当前工作的重中之重。

　　其次，可以创建一个环境，让留守儿童享受到成功的喜悦，比如说可以在班级里轮流当班委，而且以奖励的形式进行，这样学生就会有极大的满足感，自尊心也会得到提升。

　　还可以给儿童确立一个力所能及的目标，让留守儿童可以收获一份满足感，这样的一份满足感可以使孩子更加自信，获得一定的自我认同感。

　　最后，在孩子做一些事情的时候，要适当地予以鼓励，发现孩子的闪光点，因为每个孩子都是独一无二的，每个孩子身上都有可以被发掘的潜力。

　　我们作为家长，作为老师，一定要从日常生活中去鼓励尊重孩子的一些意见，尊重，信任，爱护才是每个孩子应该得到的教育，这样孩子的自尊心才会得到提高，积极地面对生活。